什麼是學習設計平台™
學習設計平台™ 是一個以教學為基礎的生產力和協作平台，面向學習設計(LD)、學習分析(LA) 和教育社區的專業人士（特別是那些有興趣使用LD 來支持教師探究學生學習(TISL ) 的人士）。
該平台為用戶提供了易於使用的各學科學習設計模型，並輔以學習成果和課程組成的設置指導以及學習設計的可視化分析，這將幫助用戶更好地了解自己的學習設計。
介紹影片
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(5m 33s)
(2m 51s)
(5m 27s)
(4m 36s)
(3m 53s)
歷史
高等教育學習設計工作室 (LDSHE) 是在香港政府資助的計畫 (ITF/306/15FP) 下開發的，名為「電子學習的開放式學習設計、數據分析和視覺化框架」。這是一個聯合機構項目，由香港科技大學（HKUST，領導機構）、香港大學（HKU）和麻省理工學院（MIT）的研究人員領導。
這個聯合計畫的目標是透過開發一個整合三個主要電子學習技術組件的開放框架來為 MOOC 使用者（教師、教學設計者、機構課程領導者和學習科學家）提供服務。
- 學習和評估設計模型和工具，指導和支援電子學習課程設計以及特定學習分析和評估要求的預先規劃。
- 分析方法，包括學習行為分析和預測分析，促進線上學習的個人化並提高 MOOC 課程的保留率
- 可視化介面，用於了解MOOC平台收集的大量原始資料以及分析結果。
我們的團隊和使命
我們是一個由教育研究人員、K-12教師、學習設計師、程式設計師、多媒體設計師等組成的團隊。我們在香港大學教育資訊科技中心（CITE）下工作，致力於開發一個學習設計平台，讓K-12教育和高等教育的教師能夠互相啟發，加深對自我的理解。
概念框架
協作平台需要通用的設計語言。 LDS 模式語言受現有模式語言的啟發，其創新之處在於它提供了一種形式主義（或語言），可用於在學習設計中構建不同粒度級別的設計模式（Law et al., 2017），例如且可以建構的模式的特徵並不像現有的模式語言那樣限於固定數量。這種模式語言正在擴展，以便它可以用於指定 LA 工具和以模式語言表示的 LD 模式的可視化。
LDS 模式語言促進了設計思維，並提供了促進和支持符合設計原則（例如 LO、自主學習、及時回饋等）的設計的策略和工具。
上面的影片介紹了學習設計工作室的概念框架。它是在入圍「存在學習與教學獎」後在 QS Reimagine Education Award 競賽中展示的。參賽作品的標題是促進學習設計作為多層次教學實踐的學習設計架構和技術工具。
QS重新構想教育獎的設立是為了表彰那些使教育符合不斷變化的社會經濟現實的項目，這些項目的特點是設想和實施必要的步驟，使教育與技術進步保持一致，即為一個完全數字化、完全互聯的世界重新構想教育。
任務類型
學習設計工作室提供了一個結構良好的本體，包含 12 種任務類型，分為四個類別，如下表所列。這些任務類型有助於明確為學習者設計的學習經驗的本質。
| 指導式學習 | |
| 接受 & 解讀信息 | |
| 練習 | |
| 測試/評估 | |
| 探索式學習 | |
| 信息探索 | |
| 通過對話進行探索 | |
| 有形的/沉浸式的探究 | |
| 產出式學習 | |
| 建構：概念性/視覺化的製品 | |
| 建構：實體的/可操作的製品 | |
| 展示，演示及說明 | |
| 反思式學習 | |
| 反思 | |
| 修改 | |
| 自我/同儕評估 | |